在社会中的我们具有生物性和社会性双重属性，生物性是与生俱来的，而社会性是在后天生活中习得的。任何人都必须通过学习和文化的熏陶，习得语言、规范、社会行为等，参与社会生活，适应社会文化，才能成为一个符合要求的社会成员。这一过程就是人的社会化
什么是社会化呢？包括哪些内容？
社会化是指个体通过与社会的交互作用，适应并吸收社会文化而将自己整合到社会中成为一个合格的社会成员的过程。
社会化包括个体在社会中生存和发展需要获得的各种基本的相应技能，以及其他独特的重要方面，主要有道德社会化、政治社会化、法律社会化、性别角色社会化。
一、基本的技能包括：
1、学习生活的基本技能：作为一个人，首要任务是学习衣食住行等方面的基本生活技能。
2、学习谋生的基本手段：人不但要通过生产自食其力，也要为他人和社会做贡献。
3、学习和内化社会的行为规范：为了保障社会生活有效进行，人们逐渐形成了各种特定的群体规范。从整个社会角度来看，以社会规范为指导和约束个体的行动是社会化的主要目的。
4、明确生活目标：群体与社会的一个重要目标是向成员灌输价值观，对成员的人生给予指导，让后者能成为社会和群体期望的社会角色。
二、道德社会化：
道德是一定社会调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。将特定社会所肯定的道德规范逐渐内化的过程就是道德社会化。由瑞士心理学家皮亚杰提出，并由美国社会心理学家科尔伯格进一步发展的认知发展理论，将儿童的认识和判断看做道德发展的核心问题，认为儿童的道德社会化是整个认知发展的一部分。
三、政治社会化：
政治社会化是个体逐步接受与获取为现有政治制度所肯定和实行的政治行为取向与行为模式的发展过程，或者说是个体的政治态度和政治信念形成的过程。政治社会化是使自然人变成政治人的过程，目的是将个体培养和训练成为遵守政府规定、服从国家法律、行使正当权利、承担应尽义务、促进政治稳定的合格公民。
政治社会化是一般社会化的核心，任何一个社会或政府都非常关注其成员政治社会化的程度，这关系到该社会或政府的稳定、巩固与发展。
儿童青少年的政治社会化实际上就是形成对政治的理解和态度，即形成“政治心理”的过程。国家意识或爱国情操的培养也是公民的政治态度和政治意识发展的重要部分。
四、法律社会化：
是关于法律信仰的形成、法律准则规范的内化及法律遵从行为等方面的社会化过程。
美国心理学家塔普提出法律社会化发展的三阶段结论：
- 前习俗阶段：关键在于服从，特征是：法律防止具体的身体伤害并被视作限制行动的要求。遵从避免惩罚的原则，权力被看作最终的指针，法律被视为一成不变的。
- 习俗阶段：关键在于维持规则，特征是：法律惩罚坏人、保护弱者，维持社会秩序。规则被视为促进社会秩序的整体系统，是行动的指南。与法律制定者所想吻合的就是好的行为，法律只是在极端情况下才会被打破。
- 后习俗阶段：关键在于制造规则，特征是：人们被看作自我调节和管理的，法律不同于道德原则，法律的功能是达到社会福利的理性目的，服从基于理性决定，并达到功利目的。行动由正义感引导，法律可以因为使用目的或公正程度而被改变。
五、性别角色社会化：
男女两性的差异不仅表现为不同的生理特征，而且还表现为不同的社会特征。在不同的社会和文化背景中，人们对不同性别的人有着不同的角色期待，个体学习自己所属文化所规定的性别角色的过程即为性别角色的社会化。
对于性别角色及其差异，弗洛伊德的理论核心是无意识和本能过程，或者说是由于男女两性所具有的不同生理解剖结构而决定的心理成熟过程。
文化人类学家玛格丽特·米德认为性别角色社会化基本是由文化而异的。她认为，所谓男性气质与女性气质的观念是极具文化取向的，通过各种文化中的性别行为模式的学习、模仿和认同后形成，而并非是不可磨灭的天性。
文化人类学家一般是用功能主义的观点来解释性别角色社会化，认为性别角色的社会化是保持某种特定的文化方式所不可缺少的，并提出以“能动性”和“合群性”来解释性别角色社会化。
- “能动性”是描述一个在自我保护、自作主张和自我扩张中表现自己的个体，成了男性的特征。
- “合群性”指在与更大的集团关系中，在与别人的合作所产生的感情中表现自己的单个有机体，成了女性的特征。
性别角色的分化迫使男孩子培养能动性品质，女孩子培养合群性特征。所以我在思考，我们说女性处理人际关系的能力比男性强，或许是因为合群性是女性的特征？
